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五子棋教学的误区
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现在比较流行的学习过程,常见的有两种,一种是主张通过学习定式及花浦等必胜下法开展学习一种认为应该通过练习计算力,在实战中获得经验。
这两种方法各有千秋,无法证明哪种更好,针对不同人群,大家只能各取所需了。
但是上述两种学习方法,直接会影响五子棋的教学方法,这就要求五子棋讲师,在授课过程中,要同时进行两种说明或带领大家去分析这 两种方法,力争起到潜移默化的作用。我个人是比较赞成和大家一起分析的原则,让一部分人参与进来,起到互动作用。

五子棋授课有三难:

一、听众的提问

听众最常问的,也可能是最想知道的是,“为什么下这里”,“怎么想到下在这里的”,等等。很多人在授课时,也说不清楚为什么下这里,或是怎么想到下这里的,这一方面是不知道如何去解释,太深了, 怕大家听不明白,太浅了,可能也说不清楚,另一方面是五子棋还没有 一个成形的比较系统的理论支持。记得以前在学校学外语的时候,老师回答这类问题时,最常说的是“习惯用法”。我想这未免太尴尬了。其实大部人还是关心选点和占优,定式并不一定是唯一的学习方法,这也可能是喜欢投机取巧吧。

二、关于点的胜负问题

授课难免要选一些有代表性的例子,起码也是自己经过一段时间分析过的例子。但是在自己分析研究的过程中,这个点或局,是不是一定就被自己吃透了,没有错误了,这有点难度,尤其是稍复杂的局面,经常会限于棋力或研究的时间,而出现错误。即使是自己经过长时间分析甚至已经终结到必胜了局面,也会因为个人思路不同,而产生不同胜法 ,这在授课过程中,也会让自己大吃一惊,因为变化没见过,临时拆解不一定能达到目的,你无法说明这个点的胜负,只能说强弱,可当有人已经研究过知道结果,而反驳你的强弱观点时,你如何比较哪种下法最好呢?头疼啊。

三、教学方法

这是一个大问题,无论你在哪里授课,你都应该有一套自己的授课思路,讲一节不难,两节不难,累积到一定数量时,你还讲什么?只是不停的分析拆解精典对局吗?还是把定式拿出来一个个分析?我想,这都不是办法,授课的目的,是让人记住,不论是记住讲师,还是记住授课地点,或者是记住棋,关键在于授课的人,你如何能活跃气氛,带领大家上一堂生动的课,把五子棋的奇妙展示给大家,让听众更有兴趣学习,这是一个值得考虑的问题。
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